为更好地开展“神经生物学”教学工作，提高第一课堂质量，9月14日上午神经生物系组织开展“神经生物学”第二次集体备课及青年教师试讲活动，集中总结前期授课经验，讨论后期的教学开展，并指导青年教师授课。参与备课教师有刘勇教授、吕海侠教授，安晶、马凯歌、葛茜等青年教师以及部分学生。
本次集体备课主要针对2016级基础医学专业本科生“神经生物学”教学，并特别邀请基础医学专业学生代表参加。首先由刘勇教授总结“细胞与分子神经生物学”、“系统神经生物学”的授课情况，然后由吕海侠教授就“脑的高级功能”、“干细胞与神经发育”等阐述讲课计划。根据学生代表对前期课程讲授的反馈，两位老师总结前半段授课经验，结合教材和授课对象的专业特点，对后续章节具体内容进行了规划，明确各节课的讲授重点和难点。同时，教师们还针对课程导入、课堂呈现方式、系统授课层次等进行了深入的讨论，包括课程讲授的系统性、知识扩展的前沿性、课堂氛围的活跃性，学生学习的积极性等。
刘勇教授强调，本学期“神经生物学”是第一次面向本科生、以系统讲授的方式开课，必须给予足够的重视。它与面向侯宗濂医学实验班的“器官-系统整合课程”中“神经生物学”的授课方式、内容都有不同，必须紧扣大纲、结合教材，突出重点。他指出本门课是“从神经生物学的角度，将神经解剖和神经生理的知识点串联综合”，让学生理解从结构到功能的整合，系统掌握神经生物学知识和学科特点。吕海侠教授也明确表示，所有教师都要重视神经生物学教学工作的开展，授课过程中，要特别注意从“分子-细胞-组织-系统-个体-群里”多层次、多角度讲述神经生物学知识，培养学生的科学推理能力，并激发其探索性学习的热情。
随后，青年教师安晶围绕“神经损伤修复”进行20分钟试讲。她从教学大纲要求、重点及难点的讲解开始，明确本节课的主要学习内容和学习方向，然后由具体的实例导入具体讲授内容，密切结合教材，通过多媒体教学课件，形象地讲解了脑损伤分类及特点，并通过思考题激发学生的主动学习兴趣。试讲结束，刘勇教授首先肯定了安晶老师的努力，讲授内容能紧密结合大纲和教材，并且有互动的意识，建议更加突出重点，注重知识的准确性。吕海侠教授从内容选取、PPT制作、课堂气氛等方面给予指导和建议，鼓励采用丰富多样的教学呈现方式，包括互动、启发、提问、视频以及板书等，抓住学生的注意力和兴趣，建议通过与学生互动和复习以往知识来导入讲授内容，帮助学生形成清晰的知识脉络。最后，其他老师和同学也积极发言交流，给出自己的建议。
参与集体备课的师生均表示，通过本次集体活动，重新认识了“神经生物学”；通过老师的指导，学习了很多教学方法和技巧，受益匪浅。
